sábado, agosto 30, 2014

Historia de México grupo 362


Hola compañeros,

Para la clase de lunes 1 de septiembre necesitan:

1. Entregar su exposición Powerpoint en una USB

2. Revisar nuevamente la lectura de las páginas 11-25
 


Para la clase de miércoles de 3 de septiembre necesitan:

Para la siguiente clase del miércoles 3 de septiembre necesitan:

 acar unas fotocopias en el plantel de la biblioteca o tienen la opción de imprimir directamente de Adobe PDF (a color o blanco y negro). Escaneé los cinco textos este fin de semana y los pueden descargar e imprimir. (cambié el cuarto texto sobre los mayas).

1. Saunders, N.J. (2005). El icono felino en México. Fauces, garras y uñas. En Revista Arqueología Mexicana. 72. México: Editorial Raíces. pp. 20-27. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238195087/arqueomex-72-iconofelino

2. Barros, C. y Buenrostro, M. (1997). El maíz, nuestro sustento. En Revista Arqueología Mexicana. 25. México: Editorial Raíces. pp. 6-15. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238193991/arqueomex-25-maizsustento

3. Castellón Huerta, B. (2002). Cúmulo de símbolos. La serpiente emplumada. En Revista Arqueología Mexicana. 53. México: Editorial Raíces. pp. 28-35. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238194048/Arqueomex-53-Quetzalcoatl

4. Attolini León, A. (2013). Los placeres del paladar. Los caminos de las mercaderías entre los mayas prehispánicos. En Revista Arqueología Mexicana. 122. México: Editorial Raíces. pp. 48-53. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238194150/arqueomex-122-mercaderiasmayas

 
Saludos, profr. Seppe

Historia de México grupo 307


Hola compañeros,

Para la siguiente clase del miércoles 3 de septiembre necesitan:




1. Prepararse para su breve exposición por equipo.

2. Sacar unas fotocopias en el plantel de la biblioteca o tienen la opción de imprimir directamente de Adobe PDF (a color o blanco y negro).  Escaneé los cinco textos este fin de semana y los pueden descargar e imprimir. (cambié el cuarto texto sobre los mayas).

1. Saunders, N.J. (2005). El icono felino en México. Fauces, garras y uñas. En Revista Arqueología Mexicana. 72. México: Editorial Raíces. pp. 20-27. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238195087/arqueomex-72-iconofelino

2. Barros, C. y Buenrostro, M. (1997). El maíz, nuestro sustento. En Revista Arqueología Mexicana. 25. México: Editorial Raíces. pp. 6-15. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238193991/arqueomex-25-maizsustento

3. Castellón Huerta, B. (2002). Cúmulo de símbolos. La serpiente emplumada. En Revista Arqueología Mexicana. 53. México: Editorial Raíces. pp. 28-35. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238194048/Arqueomex-53-Quetzalcoatl

4. Attolini León, A. (2013). Los placeres del paladar. Los caminos de las mercaderías entre los mayas prehispánicos. En Revista Arqueología Mexicana. 122. México: Editorial Raíces. pp. 48-53. Descargar de http://es.scribd.com/doc/238194150/arqueomex-122-mercaderiasmayas

 
Saludos, profr. Seppe

Historia Universal grupos 115, 143 y 152


Hola compañeros,

Fechas de entrega
Grupo 115: lunes 8 de septiembre
Grupos 143 y 152: viernes 5 de septiembre

Tienen que conseguir la película "El nombre de la Rosa" y  gozarla.  Recomiendo que la busquen en original (En las librerías el Sótano cuesta 50 pesos, la pueden rentar en Blockbuster o encontrarla pirata). No recomiendo las versiones con un doblaje o subtitulado en castellano de España (siempre es de menor calidad) como las que luego se encuentran en Youtube


Sinópsis:

La historia se desarrolla en una abadía benedictina medieval en el año 1327. A ella acuden algunos monjes sabios para asistir a unos debates teológicos. La llegada del monje Guillermo de Baskerville, acompañado de su discípulo Adso de Melk (el narrador) marca el inicio de una serie de asesinatos misteriosos. Guillermo se hace cargo de la investigación para resolver las causas de éstos...


Objetivos: conocer
  • El papel de una abadía medieval como centro de la economía feudal y como centro de conservación (y filtrador) y transmisión del saber.
  • La situación de la Iglesia católica en el siglo XIV.
  • Los conflictos políticos en la Iglesia en la Baja Edad Media (clero secular contra clero regular): la herejía y el surgimiento de nuevas órdenes.
  • El papel de la Inquisición como un instrumento de unificación religiosa.
  • Las ideas y mentalidades en el siglo XIV.
Actividades: analiza la película y realiza las siguientes actividades para la clase:
  1. Realiza una valoración personal de la película tomando en cuenta el relato, las actuaciones, la ambientación,... 
  2. Señala cuáles son los grupos sociales que se representan en la película. Describe de cada uno de ellos sus costumbres, su forma de vestir, hablar,...
  3. Describe cuáles fueron las distintas órdenes religiosas que aparecen en la película y señala sus diferencias (ideas, valores, actitudes, costumbres, formas de vestir).
  4. Explica a qué se dedicaban los monjes en una abadía: cuáles eran sus principales actividades.
  5. Explica por qué se prohibían algunos libros o filosofías y cómo se relaciona esta práctica con la Inquisición eclesiástica.
Saludos, profr. Seppe

Exposición "El Papel de la Iglesia durante la Edad Media" grupos 115, 143 y 152




Exposición “El papel de la Iglesia  durante la Edad Media”




Instrucciones para:

1.  Grupo 115: Jessica, Jhoandy, Braulio, Duanys. Exposición miércoles 3 de septiembre.
2. Grupo 143: Eber, Citlalli, Estephany, Daniela. Exposición viernes 5 de septiembre.
3. Grupo 152: Dieter, César, Pamela y Alberto. Exposición viernes 5 de septiembre.


Instrucciones:

I. Dinámica de la exposición:

1.    La exposición se realiza en equipos de cuatro integrantes y cada quien tiene que presentar una parte de manera estructurada y clara.
2.    El tiempo de exposición es de 20 minutos  (tomen el tiempo al practicar su parte) y 10 minutos para contestar las preguntas finales.
3.    Tienen que practicar la exposición ya que no se les permite leer textos.
4.    Se les sugiere que lo estructuren con base en la lectura que les dejé en la biblioteca o lo pueden consultar en http://es.scribd.com/doc/238170957/UnidadII-Edadmedia-Iglesia

II. Contenido del Powerpoint (cada número corresponde con una diapositiva)

1.    Portada: con el título de la exposición “El papel de la Iglesia durante la Edad Media”, sus nombres completos, la fecha, el grupo, la asignatura y los símbolos universitarios.
2.    Introducción: se señalan los objetivos de la presentación.
3.    Preguntas: se señalan cinco preguntas o grandes interrogantes acerca de la historia de Iglesia medieval.
4.    Desarrollo: en esta parte se plantea temáticamente la siguiente información:

  • ·         Qué es la Iglesia católica de Roma, cuándo y dónde surgió.
  • ·         Cuál fue la fuerza del cristianismo al inicio de la Edad Media.
  • ·         Cómo se separaron la Iglesia romana y bizantina.
  • ·         Cómo se convirtió el obispo de Roma en el “Papa”.
  • ·         Cuáles fueron los fundamentos del poder político de la Iglesia (Desde Pipino el Breve en el siglo VIII, el Dictatus Papae, las Cruzadas,… hasta la Reforma Luterana del siglo XVI).
  • ·         Cuáles fueron las bases del poder económico de esta institución.
  • ·         Cuáles fueron sus aportaciones culturales durante la Edad Media.
  • ·         Quiénes son los integrantes de la Iglesia y cuáles son sus principales actividades (clero regular y clero secular, así como las jerarquías dentro de la Iglesia)

5. Conclusiones o reflexiones finales: aquí deben conclusiones de todo lo anterior y tal vez explicar cómo  definió la Iglesia la cultura europea y mundial a partir de la Edad Media.
6. Preguntas finales: para el público (son los mismos 5 del inicio que plantearán a su público y deben poder contestarse con el material de desarrollo que presentaron) 
7. Bibliografía. Deben consultar mínimamente dos libros y pueden consultar páginas internet. Pongan sus referencias en formato APA.

III. Características formal del Powerpoint

1.    La exposición se presenta en Powerpoint y cada integrante del equipo debe traer el trabajo en su USB (cada integrante debe llevar la copia del archivo)
2.    Las diapositivas pueden tener máx. 3 párrafos de texto y deben estar en letra grande (tamaño de 20 puntos arial, times new roman u otra letra clásica). Asimismo no puede predominar el texto, solamente conceptos fundamentales y algunas frases sintéticas que ayuden a reforzar lo que plantean.
3.    Las diapositivas deben tener un mismo fondo de color tipo pastel (blanco, arena, etc.) con letras negras, eso es visualmente más recomendable.
4.    Es importante buscar imágenes de calidad que abarcan toda la pantalla (o sea que no se distorsionen al agrandarse). Hay que seleccionar cuidadosamente las imágenes porque cada una de ellas deben explicarse.
IV. Revisión: 

Envíen la presentación un día antes de exponerla a mi correo seppe@comunidad.unam.mx para revisarla y mandarles comentarios.

martes, agosto 26, 2014

Grupo 307


Hola compañeros del grupo 307

Para la clase de miércoles 27 de agosto necesitan realizar las siguientes actividades:

1. Resolver el cuestionario de las páginas 6-7 con base en la lectura y los apuntes de clase sobre el sentido de estudiar Historia

2. Resolver el cuestionar de las páginas 14-15 con base en la lectura "la Historia de México en los procesos mundiales".

3. Llevar su libro "Nueva Historia Mínima de México" para una actividad en clase.




Para la clase de viernes 29 de agosto necesitan entregar su reporte sobre su visita al Museo de Antropología e Historia:
1. Elegir un objeto histórico en equipo
2. Sacar una buena fotografía del objeto (1 del objeto y un selfie con los integrantes del equipo y el objeto)
3. Elaborar una ficha de identificación del objeto con los siguientes puntos:
a. nombre y procedencia cultural
b. ubicación en el tiempo y el espacio
c. descripción física y tipo de uso 
4. Realizar un análisis e interpretación del objeto explicando
a. qué representa
b. qué simboliza
c. qué uso tenía
d. en qué contexto histórico surgió
e. cómo lo perciben ustedes
5. Escribir sus conclusiones
6. Elaborar un pequeño Powerpoint con la imagen, los datos de la identificación, el anális e intepretación, así como sus conclusiones.
 
Saludos, profr. Seppe